正面管教(如何不惩罚不娇纵地有效管教孩子修订版)
- 批发价： ¥0 元 (?)
- 作者： (美)简·尼尔森|译者:玉冰
- 出版社：北京联合
- 书号：9787550268517
- 类别：孕育百科
- 页数：310
- 开本：16开
- 出版日期：2016-07-01
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- 版次印次：第1 版 第1 次印刷
作者简介
简·尼尔森（Jane Nelsen），教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理冶疗师，美国“正面管教协会”的创始人。她是7个孩予的母亲，18个孩子的奶奶或外祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或合著者（被翻译成超过16种语言，在美国销量超过400万册，征美国之外的国家销量超过200万册），是众多育儿及养育杂志的顾问。 本书根据英文原版的第三次修订版翻译，该版首印数为70多万册。
内容提要
简·尼尔森——教育学博士，杰出的心理学家、
教育家——在本书中告诉21世纪的父母和老师们：
惩罚和娇纵为什么对孩子都不好，并且不管用？
怎样用既不惩罚又不娇纵的正面管教方法培养孩子
受益终身的良好品质？ 如何用正面管教方法自动
消除孩子的不良行为？ 如何赢得孩子与父母和老
师的合作？ 如何消解大人与孩子之间的权力之争
？ “超级父母”对孩子会有什么危害？ 各种
性格的父母会对孩子有什么正反两方面的影响？父母
如何发挥自己性格中的优点，避免缺点给孩子造成的
不良影响？ 老师们如何避免对学生造成管教问题
？ 从3岁到青春期的十几岁的孩子以及孩子的父
母和老师，都将因为《正面管教(修订版)》而彻底改
变家里和学校的气氛，改变自己的人生。
精彩页
第1章 正面的方法 如果你是一位老师，已经教了很多年的书，你是 否还记得孩子们会整整齐齐地坐好，规规矩矩地听老 师的话？如果你是一位家长，你是否还记得孩子不敢 和父母顶嘴？也许你不记得有这样的事，但你的爷爷 奶奶却可能会记得。 现在的许多家长和老师倍感沮丧，因为孩子们的 行为已不再像他们自已在当年“过去的好时光”中那 样了。这到底是为什么？为什么现在的孩子没有在以 前的孩子们中普遍存在的那种责任感和上进心呢？ 可能的解释有很多，比如家庭破裂、电视泛滥、 电子游戏、妈妈全职工作等等。可这些因素在当今社 会中是如此普遍，假如它们真的能够解释孩子给我们 造成的挑战的话，那我们简直就该绝望了。（事实上 ，我们都知道，许多单亲家庭和双职工家庭，因为采 用了有效的养育技巧，他们在孩子的管教方面做得相 当出色。）对此，鲁道夫·德雷克斯有不同的见解。 他认为，二十世纪中期以来发生的一系列重大的 社会变化是造成孩子们的变化的直接原因。这给了我 们解决问题的希望。因为一旦我们能够意识到这些社 会变化以及所造成的影响，我们就能够积极地采取一 些措施加以弥补；在这个过程中，我们同时还可以消 除很多人认为的因为家庭破裂、电视泛滥、电子游戏 以及妈妈全职工作等原因所造成的一些问题。 第一个重大社会变化是，今天的成年人已经不再 给孩子树立服从和顺从的榜样了。成年人忘记了自己 的所作所为已经不再像“过去的好时光”那样了。还 记得以前不论爸爸说什么妈妈都很顺从，或者至少表 面上顺从吗？因为那是当时的文化所要求的。在那“ 过去的好时光”，很少有人会质疑“爸爸说了算”的 观念。 但是，由于人权运动的发展，这一传统成为了历 史。德雷克斯指出：“当父亲失去了对母亲的控制权 时，父母双方也就失去了对孩子的控制权。”这就意 味着妈妈不再给孩子树立顺从的榜样。这是社会的进 步。“过去的好时光”中有很多事情其实并不真就那 么好。 那时，顺从的样板随处可见。爸爸顺从不认同自 己观点的上司，以免丢掉饭碗。少数族群以牺牲人格 尊严为代价，屈居于顺从的角色。而今天，所有的少 数族群都在积极地争取自己的权利，谋求完全的平等 和尊严。我们很难再看到有谁愿意继续扮演卑下和顺 从的角色。孩子们只是在追随他们周围的榜样。他们 也希望得到平等和尊重。 重要的是要注意到，平等并不意味着完全相同。 四个25分硬币和一张一元纸币完全不一样，但却等值 。孩子显然不能拥有那些基于更丰富的经验、更熟练 的技能和更充分的成熟之上的全部权利。成年人对孩 子的引领和指导是很重要的。但是，孩子应该得到同 等的尊严和尊重；他们也应该有机会在和善而坚定— —而不是责难、羞辱和痛苦——的氛围中发展自己所 需要的人生技能。 另一个很重要的变化是，今天的孩子很少有机会 培养责任感和上进心。我们不再需要孩子像过去那样 为家庭生计付出努力。相反，孩子们被以爱的名义给 予的太多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认 为这是理所应当的。太多的母亲和父亲相信，好爸爸 好妈妈就应该保护孩子免遭任何挫折和失望，因此， 他们会包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护， 因而剥夺了孩子发展出对自己的信念——自己有能力 把握生活中的起伏——的机会。因为忙于生计，或者 不懂得让孩子对家庭有所贡献对于孩子成长的重要性 ，父母们常常忽视培养孩子自己动手的能力。我们常 常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和 价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有 责任感。 当父母和老师太严格和控制过多时，孩子们培养 不出责任感；当父母和老师对孩子太娇纵时，孩子也 培养不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、 有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品 格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出 来。 必须要强调的是，停止惩罚并不意味着允许孩子 为所欲为。我们需要给孩子机会，让他们去体验与其 享受到的特权直接相关的责任。否则，孩子就会成为 只会依赖和接受的人，认为得到归属感和价值感的仅 有方法就是操纵别人为自己服务。有些孩子会认为“ 他们不照顾我就是不爱我”。还有些孩子则因为做任 何事都会招来羞辱和痛苦，而认定自己不该再努力。 最悲哀的是，孩子们因为从来没有得到过能感到自己 很能干的锻炼机会，而产生了“我不够好”的信念。 这些孩子会将大量的精力用在反叛或逃避行为上。 P1-3
